“中国教育实践与研究论坛(2007)”
捕捉聯想力，提升邏輯力
作者：胡雅茹 (台灣)
本文部分內容已於台灣晨星出版社所出版的“超強學習力訓練法”中發表。
ㄧ、聯想力奠定知識吸收與思考的基石
當外在的刺激由我們的五種感官(眼耳鼻舌身)接收，進入神經系統中，大腦將訊息傳送到潛意識中跟過去的經驗做比對，然後辨別出我們現在處於什麼樣的狀況，遇到什麼樣的東西。如果過去的經驗量不夠做線索的比對，我們的頭腦就無法辨識與創造出新的想法。這樣的腦部運作過程，最容易看出來及表現出來的行為就是記憶力的好壞。
英國倫敦大學神經學家馬艾倫研究發現，記憶靠的是聯想力，和智商沒關係。在兩千五百年前，希臘就出現一位過目不忘的遊唱詩人西蒙德。只要是他到過的地方，他都能夠清晰地記住當地的一草一木。其實，西蒙德只是靠聯想的方式來幫助他進行記憶。
在我們的學習之中，常常需要動腦筋思考，思考就是為了某個目的或是某個題目，所做的認知、想像、分析、判斷、演繹、歸納、推理、創造等。聯想力就已經包含了上述的部份動作，自某種記憶、感覺、印象而回憶起另一種觀念或記憶。我們所具備的聯想力，其實對創造力有很大的幫助。
創造是有效的組合各種資訊，再根據新的資訊所產生出來的東西。定義中第一句話所需要具備的其中一種能力就是聯想力，將各種零零散散的訊息，利用聯想力一一組合起來。
聯想力跟個人的生活經驗有絕對的關係，能不能在過去所見所聞之中，找到跟現在相關的事物。
聯想力好的人，能夠對同一問題啟發出多種方面、不同角度的構思。原有的資訊越豐富，構思的數量應該也要越多，但常常是因為對我們的聯想力缺少訓練，習慣循著既定的方向去思考，而無法流暢的連結出不同的構思。
當我們可以把一件事情引伸到其他地方，和其他相關的事情串聯起來；當點子是一個接一個的出現；當我們能從越多種角度去構思。以上就表示我們的聯想力很不錯。在學習上也更能旁徵博引的將曾經學習過的內容作良好的串聯。
二、聯想力的分類
聯想力是一種思考上的聯結能力，它能促使我們產生水平思考、跳躍思考、逆向思考等重要的關鍵，所以聯想力豐富的人，其思路敏捷，反應快速，創意的泉源。亞里斯多德幫聯想下了一個定義：「人類對事物的認識，是具備有大自然的規則性，也就是根據聯想而來的東西。」聯想力可以分為幾項，簡單的說明如下：
看到狗想到貓，看到雞想到鴨。藉著感覺、印象，依照事物類別的類似性去做聯想的結果。
說到夏天就想到冰淇淋、游泳。看到小鳥就想到鳥籠。從時間、空間、觀念的角度去做聯想。
還有從相反的方向來作思考角度。看到男生想到女生，看到黑色想到白色等。也就是人家常說的逆向思考。
看到颱風想到泥石流，說到得獎想到獎金。也就是兩者的關係是從因為…所以….而來。
還有一種是在特殊事件中，或個人的生活經驗中，在我們的腦海裡留下難以磨滅的影響。例如：曾經到過北京天安門的人，只要說到天安門，在他的腦海裡「天安門」不只是一個廣場而已，還代表著北京。
二、聯想力之水平思考
傳統的思考方式，指的就是「垂直思考法」；人假定一個目標或是角度，然後像堆積木般，一個步驟接一個步驟，依對錯的邏輯推理方式架構起來，就像電腦的操作一樣。
每個人都可以經由訓練而得到較佳的思考方法。訓練的第一個步驟是要打破既有的僵化思考，利用各種不同方式從不同的角度來思考。不管你所提想出來的答案是多麼的荒謬，不必先有「對錯」的判斷，只要放心大膽地去聯想，往往會有意想不到的結果。
狄伯諾極力鼓吹的「水平思考」，已經成為牛津英文辭典中的一個專有名詞了。「水平思考」是指「透過非傳統方式尋找棘手問題的答案的思考方式。」
而「水平思考」是在思考的起點就有很多不同的，甚至是互相矛盾的假設，像是積木一樣，再試著找找看這些積木有沒有可能有連接之處。像是發明種牛痘來預防天花的方法，就比找尋如何治療天花的方法，不僅省時也省錢，且直到今天醫學界還找不出好的治療天花的方法。
三、邏輯力開通解決問題的能力
我們學習的過程中，會不斷的接收到很多的訊息或知識，如果沒有用自己的邏輯加以判斷，再多的訊息對我們而言也是無用的。
我們生活中所面臨的問題，並不是都是「對」、「不對」的問題，除了肯定與否定之外，還有很多選擇。也因為事情的發生不僅是有一體兩面，還有一些條件不清楚的模糊地帶出現，有時讓人思考混淆不清，反而模糊了焦點所在。這時就必須要依賴邏輯力幫我們釐清事件的本質或本意。
「邏輯」是從我們生活經驗中整理出來的「基本」的思考原則，沒有學過邏輯的人，也能正確的思考；就像沒有學過物理學的人也會打撞球、游泳、騎腳踏車一樣。但是學過物理學對這些活動有幫助。
當兩個人在吵架的時候，常會聽到一方說：「這是什麼道理呀！」「這個人實在是不講理！」一個被人家說是「不講道理的人」和被人家說是「不講信用的人」，都是很沒面子的事。講道理就是講邏輯。有邏輯力的人，就可以更簡潔、準確、合理的思考問題、把握問題、解決問題。
因此懂得邏輯思考的人能靜下心來聽取別人意見；心平氣和的婉轉說出自己的看法；見解很合理、很有條理、容易被理解、能化繁為簡，就具有說服的力量，能不被各種意見所混淆，使事物得到圓滿的結果。如果不懂邏輯的人，常常面臨困難，卻想不出方法。不容易接受別人的意見，沒有耐心，經常打斷別人的好意。容易越來越焦慮、越來越會發脾氣。
.很多時候，我們想要學習，我們想要找到最安全的方式，去完成我們的目的，所以我們會去上課、去聽演講、去看書、去請教別人，就是希望別人的經驗，給我們看他所走過的路，有沒有成功？夠不夠安全？但是光請教別人的經驗，不代表我們自己也能夠套用這樣子的成功模式。想想看，很多成功的商店經營成功之後，就會開放加盟連鎖，讓別人也能依循自己的成功模式同樣獲得成功，但是加盟商真的100%也跟著成功了嗎？
四、只是複製思想並不會讓你成功
複製本身就不是一件「簡單的事」。複製成功不是，複製思想(就是學習)也不是；放到學習這件事來看，學習者本身的條件最關鍵的就是學習者本身的邏輯力。
當我們面臨失敗時，我們會知道原來我們用錯了解決方法。但我們學習效果不好時，我們就應該知道原來我們一直努力錯了方向；不管事情或思想，一定都有先後順序，想清楚彼此之間的關連性，就已經踏出思考的第一步。
曾經有一位窮光蛋努力的思索為什麼我會貧困？是因為我的財務狀況有問題，如果財務沒有問題，那我就不會這麼窮的。為什麼我的財務狀況有問題？那是因為我沒有很多財產，工作收入也不多，沒辦法存下什麼錢，所以財務狀況有問題。我為什麼會又沒有錢，又沒有財產呢？原來就是因為我窮。
很多人常常被自己的非邏輯思考給耍的團團轉，而找不出糾結的線頭，陷入思考困境。我們做任何學習都一樣，老師所說的話或書本所寫的內容，大家的接收都是一樣的，但是聽進每個人的腦海中，所理解的程度不同，得到的成效就有所不同。好的學習成果，根基在好的學習能力，向外求來的捷徑，不ㄧ定是我們合用的。
蘇格拉底被處決的前一晚上仍跟學生侃侃而談，有一個學生對他說：「老師，我不忍心看你被不公平的處決！」蘇格拉底說：「難道你忍心看我被公平的處決嗎？追求真理!愚昧是罪惡的來源。」蘇格拉底一生秉持獨立思考，不斷的去探究真理，並且在雅典街頭上教導年輕如何思考。
所有眼睛、耳朵所接受的外在學習內容都是資料，資料進入腦中經由邏輯理解做出比較、分析、整理、歸納，才會變成知識，知識需要經由使用、運用、轉化才會累積成智慧。閱讀跟邏輯力之間呈現互為因果的關係，邏輯力高的人，理解力就高，自然閱讀吸收會比較好；大量的閱讀並比較相同主題之間的差異性，可以提升我們的邏輯理解力。
孔子說：「學而不思則罔。」提升我們自己的邏輯能力，才能確保我們接收到的內 容是 老師所要給予我們的內容，我們也能將所學的知識轉化為可運用的具體行為。如果我們本身的邏輯理解度不夠，再怎樣努力思考或是用功，還是達不到我們的目標－運用所學知識。
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