美國父母主動讓孩子留級-有利有弊

 

2002年美國實施「有教無類法」之後,全美公校標準考試不及格的學生被迫留級,但「留級生」不再是失敗者的代名詞,越來越多的父母主動為孩子申請延緩升級,以便加強孩子身體、社交和心智方面的發展。

 

CafeMom網站對313名母親所進行的調查顯示,74%的人表示即使學校讓孩子按部就班升級,但她們仍會考慮是否讓孩子留級。新澤西州私立小學Rumson Country Day School招生主任Suzy Post表示,二、三十年前,美國父母普遍喜歡過早將兒童「拔高」,認為他們與年齡大的兒童在一起進步更快,而且,他們對留級看法比較負面,但現在父母們態度改觀,越來越多父母願意讓孩子晚一年上學或留級。

 

公校學生是否需要留級,依規定需要校長、老師、家長和其他教職人員共同評估決定,這意味著家長讓孩子留級,學校也未必同意。部分專家認為,留級只會增加學校費用,對學生毫無裨益。全美校園心理學家協會(National Association of School Psychologists)表示,大多數課業跟不上的學生不該留級,而是需要為他們提供不同的教學方法及輔導,也可以借助暑期和課後補習,並應測驗他們是否存在學習障礙。

 

明尼蘇達州BlaineElizabeth Wickoren上私立學校的兒子一年級時成績表現落後,不留級情況則會越來越糟,但在做出決定前,她請專家為孩子診斷是否患注意力缺陷障礙ADD(attention-deficit disorder),結果不出所料。去年秋季兒子重讀一年級,同時進行藥物治療,成績突飛猛進,一學期後老師推薦升回二年級。

 

蘭德公司(Rand Corp.)2009年對91項留級研究數據進行分析後認為,留級後一、兩年學生可能有優勢,但長遠來看對學習成績並無幫助。但研究人員指出,學生留級可能因其他因素造成,如經常缺課、家庭經濟貧困等,因此,留級效果因人而異。

 

全美校園心理學家協會認為,通常自信、活潑但學習跟不上的兒童留級後改進較大。約翰霍普金斯大學社會學教授Karl Alexander指出,有研究顯示留級學生輟學比例較高,進入初中和高中後,留級生可能生理發育早於同學而顯得格格不入。聖塔巴巴拉加大心理學教授Shane Jimerson則認為,學生留級效果關鍵在於學生和家長的態度 (摘錄自世界新聞網-北美華文新聞、華商資訊 崔芳編譯April 26, 2011 06:00 AM )

 

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